PRESENTACIÓN CLASE VIERNES 39 DE AGOSTO

CLASE  29  DE  AGOSTO  SALON  TIT@

Ñ

Momento IV Planificador de Proyectos

Este  es  nuestro  Proyecto

Planificador de proyectos piedad y diego from clemencia lopez

Autoevaluación del blog

A través de la auto-evaluación me doy cuenta de la importancia y significado que he realizado en mi blog, además de ir conociendo y perfeccionando las publicaciones y lo que quiero lograr en el aprendizaje de las sociales.

Momento III,

CREACIÓN  DE  UN  CODIGO  QR

¿ Que son los Códigos QR ?

Los códigos QR, ( en inglés QR Code) son un tipo de códigos de barras bidimensionales. A diferencia de un código de barras convencional ( por ejemplo EAN-13, Código 3 de 9, UPC), la información está codificada dentro de un cuadrado, permitiendo almacenar gran cantidad de información alfanumérica.

Los códigos QR son fácilmente identificables por su forma cuadrada y por los tres cuadros ubicados en las esquinas superiores e inferior izquierda.

Momento III, Sesión XVII Rubrica

AGENDA DEL DÍA

1.Saludo de Bienvenida y oración

2.Actividad Twitter Hashtags # TPACK # CTS # Competencias siglo XXI

3. Reto Rúbrica de Evaluación en Rubistar

4.Actividad de Ampliación y Mapeo de nuestro PLE Twtrland-Social Media Analytics

5.Revisión de Actividades e la Plataforma Tit@/ Univalle:

   a .Actualizar el Planificador de Proyectos diligenciando el componente 4 hasta el 5.6

       

LA RUBRICA

"La Rubrica es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel de desempeño o una tarea.Se trata de una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones subjetivas; un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje, usados para evaluar la atención de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la calificación  mas simple y transparente.

Rubrica  de  mi  proyecto

Momento III, Sesión 16 encuesta

REFLEXIÓN RELACIONADA CON EL EJERCICIO  DE ELABORAR UNA ENCUESTA .

 ENCUESTA " Es una investigación realizada sobre una muestra de sujetos representativa de una población mas amplia, que se lleva a cabo en el contexto de la vida cotidiana, utilizando procedimientos estandarizados de interrogación, con el fin de obtener mediciones cuantitativas de una gran variedad de características objetivas y subjetivas de la población".

Encuesta  realizada  en  Gogle  Drive

Esta clase de herramienta es muy interesante pero me costó mucho trabajo realizarla.

Momento II. Sesión VI

PRESENTACIÓN  DE  PREZI

Momento II, Adaptación Sesión V

Fotomontage 

MOMENTO II, SESIÓN III

  FORO SOBRE  VIDEO  DE  DIEGO VIDAL

El  video  de  Diego  Leal  me  hace  reflexionar  sobre  la  importancia  de  manejar  bien  conceptos  como  el  de Redes  Sociales,  ya  que  estoy  de  acuerdo  con  lo  explicado  de  como  y  de  que  manera  se  tejen  las  redes  sociales, desde  mi  área  de  Ciencias  Sociales  enseñamos  como  desde  el   momento  que  aparece  el  hombre  en  comunidad  se  la  evolución  y   la  necesidad  de  relacionarse  entre  ellos  y ampliar  cada  vez  mas  este  vinculo  social  formando  grandes  redes,  en  la  actualidad  se  vincularon  a  la tecnología.  No  es  una  duda  sino  la  certeza  que  las redes  sociales  no  son  el  youtube,  wuttir   sino  la  relación  del  ser  humano  con  el  colectivo

MOMENTO 2, ADAPTACIÓN SESIÓN IV

SESIÓN IV
En this Sesión el profesor Dielmer Empieza La Clase Con La Oración y la Reflexión del dia, Explica Que vamos A Trabajar en dos sitios una Vez Que Son La: La Plataforma Tita.univalle y el PDI.

En la Sala no heno internet, tal Razón Por El docente nos Explica de forma magistral Sobre los Cuatro Pilares de las Competencias párr El Siglo XXI y Realiza Una Dinámica párr quitarnos el extres del Momento.

POWTOON

NUBE  DE  PALABRAS  APRENDIZAJE  POR  PROYECTOS

MOMENTO II ADAPTACION, SESION II

En Esta Sesión el docente empezo Con el siguiente Orden del Día:

AGENDA DEL DÍA

1.Saludo y Bienvenida: Motivación Parr our EMPEZAR Clase

2.Oración de Acción de Gracias

3.Presentación Aportes Foro Sobre Herramientas Digitales.

4.Actividades en Plataforma TIT @

5.Evaluación Fuentes 2.0 Web Relacionadas Con El Proyecto

6.Subir Planificador de Proyectos, Componentes 1,2,3.

7. Participar en el Foro 27 Ideas Prácticas PROMOVER Para El Aprendizaje activo y cooperativo

8.Creación de Cuenta Slideshare

MAPA CONCEPTUAL SOBRE currículo

MAPA CONCEPTUAL SOBRE APRENDIZAJE POR PROYECTOS

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL INGLATERRA en Dipity .

MOMENTO II, SESIÓN I

El   momento  II es  de  exploración,  adaptación  a  un  aprendizaje  basado  en  Proyectos.

Se  realiza  un  minuto  de  silencio  por  el fallecimiento  del  Director  Pedagógico  del  Proyecto  Tit@  El  doctor  Octavio  Pabón.

El  docente  realiza  un  recuento  de  lo  visto  en  la  sesión  VII,  y  muestra  varios  de  estos  videos  recordando  como  se  realizan  para  darle  los  efectos,  el tiempo  de  duración  y  colocarle  música.

Nos  enseño  como descargar  música  para  poder  llevarla  a  las  presentaciones,  recordando  que  es  una  forma  de  utilizar  herramientas  digitales  para  hacer  una  clase  agradable  y  diferente y motivar  a  los  estudiantes.

Descargamos por google el logo INEM. Aprendimos todo el proceso, desde seleccionar la imagen hasta pegarla al blog. Se le envió al docente por twitter.

Antes  de retirarse  al  sepelio  nos  deja  como  trabajo  lo  siguiente:
1.  Buscar  comunidades  para  compartir  información,  igualmente  crear  comunidades  para  pares  académicos.
2. Realizar  la  lectura  en  la  página  de  Duteka  y  contestar  las  siguientes  preguntas:
De  que  forma  puedo  implementar  diversas  herramientas  tecnológicas en  mi  proceso  de  enseñanza  con  los  estudiantes?
Cuales  son  las  herramientas  que  usted  utilizaría  con  mayor  frecuencia?

Sesión VII

El  docente  empieza  la  sesión  el  saludo  y  la  oración  de  reflexión
Nos  enseña  ha  realizar  un  presentación Power  Poin,  El  tema  La  Tierra (por  ser  el día  de  la  tierra), la  cual  debe  llevar  movimiento,  música  y  los  efectos  que  se  quieran  dar  a  la  presentación.

Posteriormente  vimos  un  vidéo  sobre  la  importancia  de  construir  contÍnuamete  el  PLE

Diapositivas  sobre  la  tierra

Sesión VI IMPORTANCIA DEL PLE

SESIÓN VI

En  esta  sesión  se  realizó nuevamente  un  repaso  de  todo  lo  visto  anteriormente, nos  mostró  la  importancia  de  etiquetar  todo  lo  hecho  en  el  diplomado  a  VDR ,  igualmente  nos  habló  de  que  debemos  compartir  todas  nuestras  experiencias  con  el  grupo  de  amigos,  también  nos muestra  la  importancia  de  manejar  una  muy  buena  ortografía  ya  que  lo  que  realizamos  es  de  carácter público.

Luego  vimos  la  importancia  de  tener  un  muy  buen  PLE y  para  esto  nos  da  los  enlaces  del  PLE  de  YORDI  ADELL,  DIEGO  LEAL  FONSECA  y  LINA  CASTAÑEDA, nos  recomienda  verlos  todos.

PLE Linda  Castañeda  Quintero

planificador de proyectos: la inquisición y el poder de la iglesia católica siglos xiv-xv

Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Ana Piedad García/Diego Gironza

1.2 Correo electrónico

piedadinem@gmail.com/sisiforaskolnik@gmail,com

1.3 Nombre de la institución educativa

Institución Educativa Inem-Jorge Isaacs

1.4 Dirección de la institución educativa

carrera 5n # 61n-126

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

Dirigido a estudiantes que pertenecen a la comuna 4

1.7 Georeferencia

Institución Educativa Inem-Jorge Isaacs

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

La Inquisición y el poder de la iglesia católica Siglo XIV XVI

2.2 Resumen del proyecto

la inquisición como medio de sometimiento y tortura, los autos de fe y la quema de herejes,para preservar la unidad de fe, la pureza de la doctrina,el poder religioso y político en la sociedad medieval en declive, entre los siglos XIV-XVI

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

las áreas intervenidas en el proyecto son: sociales,religión, economía, política y cultura.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

nivel de básica secundaria, en grados séptimos

2.5 Tiempo necesario aproximado

dos semanas, es decir ocho clases.

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Identifico algunas características sociales políticas y religiosas de la sociedad medieval

Establezco relaciones entre el poder eclesial y la creación del aparato de la inquisición

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlos.

3.2 Contenidos curriculares abordados

a. La iglesia en el contexto medieval

b. El movimiento de las herejías

c. El aparato de la inquisición/autos de fe

d. De la cultura teocéntrica a la cultura antropocéntrica

3.3 Indicadores de desempeño

Superior: reconoce la importancia del pensamiento divergente como elemento sustancial de la convivencia.

Alto: entiende la importancia de las herejías como formas de pensamiento.

Básico: identifica la influencia de la iglesia en la sociedad.

Bajo: le cuesta identificar y analizar de manera crítica la posición de la iglesia en ese periodo.

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

¿Por qué es peligroso obedecer sin mediar la reflexión?

¿De qué manera la posición herética es pertinente para promover el pensamiento?

¿Por qué la fe es la virtud de no pensar?

¿Por qué los dogmas de fe son impedimentos para la libertad de expresión?

¿Por qué es necesario la separación de la iglesia del Estado?

4. HABILIDADES PREVIAS

Los conceptos previos que los estudiantes deben poseer para abordar el proyecto son: religión, clero, reforma, contrarreforma, dogma, herejía, pensamiento, inquisición, iglesia, poder.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

La importancia de la tolerancia

El respeto por la diferencia

la separación del Estado de la fe religiosa

La libertad de cultos

La libertad de expresión

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedagógico

Utilizar una guía formativa acerca de la inquisición, realización de taller, preguntas para el debate en clase, documentales para reflexionar, enfrentamiento de posiciones contrarias sobre el tema, conclusiones.

¿Cómo lo voy a enseñar?

5.3 Conocimiento Tecnológico

computador, internet, youtube, google, scribd, blog, celular, tableta, correo gmail, twitter

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

la pedagogía constructivista que permita la construcción del conocimiento, el manejo de ideas previas, la formulación y desarrollo del tema del proyecto, mapas conceptuales,

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

La utilización de herramientas tecnológicas para desarrollar la temática propuesta que permita conocer, profundizar,contextualizar, problematizar, debatir y evaluar.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Permitir un aprendizaje significativo logrando el enlace entre la pedagogía constructivista con las herramientas tecnológicas, así mismo potenciar capacidades, mayor interés y motivación.

5.7 Competencias Siglo XXI

Manejo de conocimientos.

Pensamiento crítico.

Competencias de interpretación, argumentación y proposición.

Debate cómo discusión democrática.

Destrezas y habilidades tecnológicas.

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación

Pensamiento crítico y resolución de problemas

Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información

Alfabetismo en medios

Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad

Iniciativa y autonomía

Habilidades sociales e inter-culturales

Productividad y confiabilidad

Liderazgo y responsabilidad

8. Enfoque educativo CTS

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Video acerca la inquisición donde se enfatice los métodos de interrogación, torturas y auto de fe, utilizados por la iglesia católica.

Juego de roles para mostrar el poder de la iglesia.

Texto acerca de la importancia de pensar distinto.

Reflexión crítica a propósito de la religión en un Estado laico.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

La inquisición como medio de sometimiento y tortura, los autos de fe y la quema de herejes, para preservar la unidad de fe, la pureza de la doctrina, el poder religioso y político en la sociedad medieval en declive, entre los siglos XIV-XVI

7.2 Herramientas de planificación curricular

Se  trabajará  el  mapa  conceptual sobre  el  tema  escogido La  inquisición  en  la  Edad  Media),  precisando  en  qué  consiste,  este  mapa  conceptual  lo  realizaremos  en  Power  Point, se potenciará  mediante  su  publicación  en  alguna  herramienta  en  línea  a  partir  de  ellos, también se utilizarán  superficies  interactivas para  activar  un  video  o  un  link  con  más  información,  estos pueden  ser  en  Glogster o  mediante  la  herramienta  Thinglink.

7.3 Recursos

Guías formativas ,película sobre la inquisición, presentación en power point, visita al blog Aprendamos Sociales con las tic y la explicación por parte del docente.

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

8.1

DIAGNOSTICO	DURANTE	DESPUES
Detectar  los  conocimiento  previos  que  tienen  los  estudiantes  sobre el  tema  de  la  inquisición  en  los  Siglo XIV - XVI, además  conocer  las dudas o interrogantes  que  los  estudiantes poseen  con  respecto  al tema	Durante  las  ocho  horas  que  hemos  planificado  para el  desarrollo  del  proyecto  buscamos  nuestros  estudiante  lleguen  al  manejo  de  estos  saberes  de  una  manera crítica,  tolerante,  respetuosa.	Después  de  las  ocho  horas  que  duró  el  proyecto  los  estudiantes  deben  de  tener  la  capacidad  de  enfrentar  de  manera  cordial,  respetuosa  y  crítica ante  la  diferencia   de temas  religioso, políticos  y  culturales.  Estableciendo  sus  puntos  de  vista  pero  respetando  la  condición humana  del  otro.

8.2 Descripción de la evaluación

Se evaluará de acuerdo a la metodología constructivista: reflexión, análisis, información, crítica y creatividad.

Revisión de trabajos escritos.

El debate y la discusión.

Elaboración de escritos, fotos videos en el blogg.

Presentación de diapositivas

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

El proyecto permitirá que los estudiantes puedan tener la oportunidad de aprender utilizando las tecnologías, la pedagogía constructivista, un aprendizaje más dinámico, donde el conocimiento pueda circular, interactuar y discutirse.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Blog donde se recogen las reflexiones de los estudiantes.

trabajo con fotografías, dibujos puestos a través del correo gmail.

elaboración de entrevistas a través del celular.

presentación por parte de los estudiantes acerca del proyecto.

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

El  proyecto  debe  estar  en  su  totalidad  sistematizado  para  de  esta  manera  tener  siempre  clara  y  a  la  mano  la  información  tanto  pedagógica  como  tecnológica  y  disciplinar  que  ayude  no  solo  a  este  grupo  sino  que  pueda  ser  consultado  por  cualquier  persona  que  lo  requiera.